LÍNGUA PORTUGUESA - 2ª SEMANA - PROF(A): THAÍS SARAIVA - 7º ANO A - CORREÇÃO DE FLUXO

7º ANO – ANOS FINAIS

LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª SEMANA

ANO/SEGMENTO: 7º Ano/ Anos Finais COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa UNIDADES TEMÁTICAS: Leitura.

 

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

1. Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto;
2. Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos;
3. Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos Apreciação e réplica.

HABILIDADES:

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.

(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.

(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.

DESENVOLVIMENTO DO PLANO:

Texto 1

AMBIENTE ¬

Em menos de um ano, governo Bolsonaro já liberou registros de 439 agrotóxicos

Por Redação RBA - Publicado 28/11/2019

São Paulo – O governo Bolsonaro liberou, nesta quarta-feira (27), mais 57 novos registros de agrotóxicos. O novo ato do Ministério da Agricultura foi publicado no Diário Oficial da União (DOU). Oficialmente, o governo confirma a licença de um total de 439 substâncias, mas, na verdade, o número pode chegar a 467 produtos.

Independentemente, no entanto, da soma final, a quantidade de novos registros já é a maior dos últimos 14 anos, como destacam os dados da Campanha Permanente Contra os Agrotóxicos e Pela Vida.

Entre 2008 e 2015, por exemplo, a média de aprovações ficava em torno de 130 novos pesticidas por ano. [...] Mas de 2016 pra frente, houve um aumento significativo de agrotóxicos liberados pelos governos desses períodos: em 2016 foram 277 registros, 405 em 2017 e 450 em 2018. O governo justifica afirmando que, até o momento, é responsável pela liberação de 439 produtos [..].

Para a geógrafa, doutora e professora da Universidade de São Paulo (USP) Larissa Mies Bombardi, autora do atlas “Geografia do uso de agrotóxicos no Brasil e conexões com a União Europeia”, de toda forma o governo Bolsonaro “abre as portas do inferno” com a liberação de agrotóxicos, como reitera em entrevista à jornalista Marilu Cabañas, da Rádio Brasil Atual. “Não tem discussão, na verdade é um número sem precedência, a gente nunca tinha visto isso”, destaca. A pesquisadora afirma que 34% dos novos agrotóxicos são proibidos na União Europeia, mas foram liberados por Bolsonaro, e que 34% dessas substâncias também são consideradas altamente tóxicas.

“É algo grave que a gente tem que olhar porque tem todo um argumento construído pelo governo que essas novas aprovações são substâncias menos tóxicas e mais modernas, mas, na verdade, de novas substâncias a gente só tem 6%. E a gente continua com um quadro que é grave, aprovando substâncias que são proibidas em outros países (…) Na lista dos 10 (agrotóxicos) mais vendidos no Brasil estão produtos que são proibidos na União Europeia e foram proibidos em função da sua toxicidade [...]. Eram utilizados, mas foram proibidos”, comenta a geógrafa.

Assista a entrevista de Larissa Mies Bombardi, no Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=Nbeu pPMr-M

(Fonte: Site: https://www.redebrasilatual.com.br - 28/11/2019. Acesso em 6/4/2020)

Larissa Mies Bombardi é professora doutora no Departamento de Geografia da USP (Universidade de São Paulo), pesquisadora sobre o uso de agrotóxicos na agricultura brasileira e sua conexão com a mundialização do capital. Fez pós-doutorado na Universidade de Strathclyde - Escócia, desenvolvendo o Projeto de Pesquisa: “Brasil e União Europeia - A agricultura mundializada e a dialética do uso de agrotóxicos: diferenças, restrições e impactos das commodities brasileiras no mercado europeu”.

Texto 2

 

 

28. dez. 2019

[...]

Em setembro, o jornal „Folha‟ comparou 96 ingredientes ativos que compõem os agrotóxicos liberados no Brasil até o dia 19 daquele mês. O levantamento revelou que 28 dos 96 ingredientes são barrados na União Europeia, 36 na Austrália, 30 na Índia e 18 no Canadá.

Segundo pesquisas de vários países, as substâncias clorotamil, clorotalonil, gilfosato, cloridrato de cartape, diquate e atrazina são altamente letais, mas foram totalmente liberadas pelo atual governo do Brasil, que demonstra não se preocupar com a saúde e a vida da população brasileira.

Por causa do risco para a saúde das pessoas, esses produtos são proibidos em vários países, principalmente nos países desenvolvidos da Europa, nos EUA, Índia, Argentina, Canadá e Austrália.

[...]

(Texto adaptado para fins didáticos. Jornal „Folha de S. Paulo‟ - https://www1.folha.uol.com.br. 28/12/2019. Acesso em 7/4/2019) 

Texto 3

 

Texto 4

 

Atividades de leitura, compreensão e interpretação de textos

Analisando a estrutura (organização) de uma notícia

1. Após a leitura do texto 1, responda: 

a.  O que aconteceu?

b. Quem são as pessoas envolvidas?

c. Quando aconteceu?

d. Onde aconteceu?

e. Como aconteceu o fato?

f. Por que aconteceu? (causas do fato)

2. O Texto 1 é uma notícia. Abaixo, aponte cada uma das partes que compõem esse gênero textual. 

a. Manchete ou Título

b. No texto 3 e 4, como se chama o texto que vem abaixo da manchete?

c. Corpo da notícia: (começa com qual parte?) (e termina com qual parte?)

d. Na sua opinião, qual é a função desse gênero textual (notícia)? (Para que ele serve?)

Atividades de leitura, compreensão e interpretação de textos

Parte 2

Analisando os sentidos dos textos

Além de ler o texto 1, leia com atenção os textos 2, 3 e 4 para resolver os exercícios a seguir.

3. Qual é assunto principal do texto 1?  E dos textos 2, 3 e 4?

4. Após ler os textos e, usando seus conhecimentos de Ciências e de mundo, resolva as questões aseguir. 

a. O que são agrotóxicos?

b. De acordo com a notícia 1, em quais anos houve a menor liberação de agrotóxicos no Brasil?

c. E nesse período, qual foi o número de agrotóxicos liberados?

d. Em qual ano houve a maior liberação de agrotóxicos?

e. Por que os agrotóxicos foram tema de notícias em diferentes jornais durante todo o ano de 2019?

f. Juntando todas as ideias principais das manchetes dos textos 1, 2, 3 e 4, o entendimento que prevalece sobre a liberação de agrotóxicos é de pontos positivos ou de pontos negativos? Explique.

g. No texto 1, foi apresentada a opinião de Larissa Bombardi sobre os agrotóxicos. Qual é a opinião dela sobre esses produtos?

h. Qual é a opinião dela sobre as ações do atual presidente do Brasil?

i. Quem é Larissa Bombardi? O que ela faz?

5. Leia os seguintes trechos retirados das notícias 1 e 2:

a. “Geografia do Uso de Agrotóxicos no Brasil e conexões com a União Europeia” (texto 1) 

b. “Não tem discussão, [...], a gente nunca tinha visto isso” (texto 1) 

c. Em setembro, o jornal „Folha‟ comparou 96 ingredientes ativos dos agrotóxicos [...]   (texto 2) 

 Por que os autores das notícias usaram aspas em cada um desses trechos? Explique cadaum.

6. Comparando os usos das aspas nesses três trechos, responda:


Os autores usaram as aspas pelo mesmo motivo em alguma das opções acima? Explique.

7. Leia a manchete do texto 4:


“Um em cada 5 agrotóxicos liberados no último ano é extremamente tóxico”.


A expressão sublinhada indica qual ano? Para responder a essa pergunta, o que você observou?

8. Pela notícia veicula pelo „Jornal El País‟, entende-se que o sulfoxaflor é ... 

a. um tipo de abelha que é encontrada só nos EUA, na China e na Europa. 

b. um medicamento para combater os males causados pelos agrotóxicos. 

c. uma doença causada pelos agrotóxicos vendidos no Canadá e na Austrália. 

d. uma substância presente na composição de agrotóxicos liberados aqui no Brasil.

O artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo em que o autor apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema. A argumentação é o principal recurso retórico utilizado nos textos de opinião, que têm como principal característica informar e persuadir o leitor sobre um assunto.

Geralmente, os artigos de opinião são veiculados nos meios de comunicação de massa (televisão, rádio, jornais ou revistas) e abordam temas da atualidade. 

Características do artigo de opinião:

• Textos escritos em primeira e terceira pessoa.
• Uso de argumento e persuassão.
• Geralmente são assinados pelo autor.
• Produções
• Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva.
• Escolha de temas da atualidade.
• Possuem títulos polemicos e provocativos.
• Contem verbos no presente e no imperativo.

Por que eles bebem e dirigem?

A adoção de uma lei seca mais rigorosa no Estado de São Paulo não bastou. Os dados da Secretaria de Segurança Pública revelam uma redução de quase 20% de acidentes com mortes no trânsito nos primeiros meses de 2012 para 2013 no Estado depois da lei, mas, no mesmo período dois acidentes impressionaram. Um deles amputou o braço de um jovem ciclista em plena Avenida Paulista, uma das principais artérias de São Paulo. O outro matou um garoto de 15 anos que andava de skate numa rua de Guarulhos, na grande São Paulo. Ambos foram vítimas de motoristas alcoolizados. O convívio de motoristas com ciclistas, motoqueiros, skatistas e pedestres nas ruas, cada vez mais estranguladas pelo trânsito nas médias e grandes cidades do país, se tornou insano. Quando a bebida entra nessa relação tensa, os efeitos são ainda mais catastróficos.

Várias propostas têm sido discutidas no mundo para reduzir a violência no trânsito. Em muitos países, ela é a principal causa de mortes entre os jovens. Entre as medidas, aumentar a carga tributária (e, por tabela, o preço das bebidas), diminuir os pontos de venda de álcool à noite, regulamentar a publicidade, fiscalizar com mais

rigor e impor penas mais duras. Tudo isso parece causar um impacto inicial nos números. O grande desafio é aprimorar os resultados e torná-los permanentes.

Há questões estruturais importantes que devem, também, ser destacadas. Nas grandes cidades, transporte público de qualidade e barato, estendido madrugada adentro, que garanta um meio tranquilo de o jovem chegar em casa, é um deles.

Criar áreas seguras nas ruas (com ciclovias protegidas) também pode ser uma medida importante. Alguns países estudam a instalação de detectores de álcool (uma espécie de bafômetro pessoal) acoplados a caminhões, ônibus e até carros particulares. Para ligar o motor, o próprio carro exige um controle do consumo de bebida.

Além desses fatores, não se pode esquecer do comportamento. Mais que ensinar a guiar e a respeitar quem está nas ruas, a educação pelo trânsito deveria passar pela percepção do risco envolvido no ato de guiar embriagado ou sob efeitos de outras drogas. É aí que se esbarra numa das questões mais difíceis. Como sensibilizar o condutor do veículo, principalmente o jovem motorista, do risco que ele corre e, pior, que ele pode oferecer aos outros? Sem mexer nesse componente humano, de noção de responsabilidade e limite, será difícil solidificar as conquistas

deste início de ano.

BOUER, Jairo. Época, p.81, 1o abr.2013. www.acessaber.com.br

1. O texto traz dois temas relevantes relacionados ao trânsito. Quais são eles ?Comente.

2. De acordo com o texto, a adoção de uma lei seca mais rigorosa no Estado de São Paulo não bastou, mesmo tendo havido uma redução nos acidentes de trânsito. Explique por quê?

3. Algumas propostas têm sido discutidas no mundo para reduzir a violência no trânsito. Cite algumas medidas, que de acordo com o texto podem contribuir com essa redução.

4. Cite alguns fatores que se colocados em prática irão contribuir para a diminuição de acidentes notrânsito.

5. De acordo com o texto, qual questão é a mais difícil de ser tratada em relação a diminuição de uso excessivo de álcool e consequentemente a violência no trânsito?

6. Com base no tema proposto no texto acima, produza um texto argumentativo; aponte soluções para melhorar os problemas causados pelo trânsito em nosso país. Não esqueça que seu texto deverá conter: a tese ou o ponto de vista expostos no primeiro parágrafo e definido nos demais parágrafos, o desenvolvimento no qual deverá conter argumentos convincentes em defesa de seu ponto de vista e, finalmente a conclusão.