30 setembro, 2020

MATEMÁTICA - PROF: SAMUEL VIEIRA - 17ª SEMANA - 6º B , C, D

 

Projeto Professores e Alunos Conectados

MATEMÁTICA

Ano/Etapa: 6º Ano – Anos Finais        10° Semana 2°Semestre

Aluno:______________________________________  Data:___/___/___

Professor: Samuel Teixeira Vieira


OBS.:Responda no caderno as questões.SÓ RESPOSTAS!


OBS.: ASSISTA AO VÍDEO ABAIXO PARA MELHOR COMPREENSÃO DO ASSUNTO “MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE FRAÇÕES”.

https://www.youtube.com/watch?v=A7qhhHHnEuM

 

EXERCÍCIOS PROPOSTOS


1. Resolva as operações abaixo:

 

a) 3/5  x 5/2

b) 1/9  x 2/2

c) 1/5  : 3/5

d)2/10 : 2/10 


PROJETO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 2020

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

 

1. (Mais   PAIC     2019)   Em   uma   indústria   de   papéis,   a   manutenção   das   máquinas   é   feita frequentemente  por  três  equipes.  De  5  em  5  dias,  uma  das  equipes  faz  a  revisão  dos  sistemas elétricos; de 10 em 10 dias, uma segunda equipe verifica a integridade mecânica dessas máquinas, e de 15 em 15 dias, a terceira equipe efetua a limpeza das máquinas. Em um determinado dia, essas três equipes trabalharam juntas na manutenção dessas máquinas. Em quantos dias as três equipes realizarão seus trabalhos juntas novamente?  

A)   5.                                        

B)   10.                                     

C)   30.                                     

D)   750.

2. (OMGABC-SP)  Para  contar  o  número  de  objetos  contidos  num  recipiente,  um  aluno  adotou  a seguinte estratégia: contava os objetos de 20 em 20, sendo que a cada 20, separava um dos que não foram contados, para lembrar quantos objetos já tinham sido contados. Num determinado momento, percebeu  que  faltavam  apenas  5  objetos  para  serem  contados, e  que  havia  separado  4  objetos. Portanto o número total de objetos que havia no recipiente era:  

A)   85.                           

B)   89.                          

C)   100.                                     

D)   104.                                    

E)    105.

 

3. Mais PAIC – 2018) Um artista plástico irá construir, em uma parede de sua residência, um mosaico feito  de  quadrados  de  madeira.  Para  produzilos,  comprou  placas  retangulares  de  madeira  cujas dimensões são 256 cm e 96 cm e cortou os quadrados com o maior lado possível, de forma que não   houvesse desperdício e que cada placa de madeira fosse usada completamente. Qual é a medida, em cm, dos lados dos quadrados que o artista cortou?  

A)   32.                                      

B)   40.                                     

C)   80.                                                 

D)   96.

4. Mais PAIC – 2018) Um artista plástico irá construir, em uma parede de sua residência, um mosaico feito  de  quadrados  de  madeira.  Para  produzilos,  comprou  placas  retangulares  de  madeira  cujas dimensões são 256 cm e 96 cm e cortou os quadrados com o maior lado possível, de forma que não  houvesse desperdício e que cada placa de madeira fosse usada completamente. Qual é a medida, em cm, dos lados dos quadrados que o artista cortou?  

A)   32.                                      

B)   40.                                     

C)   80.                                                

D)   96.

 

5. (SARESP) O salário de João foi aumentado em 20%. Sabendo-se que o salário era de R$ 600,00, o novo salário passou a ser:  

A)   R$ 620,00                                

B)   R$ 660,00                                

C)   R$ 700,00                                 

D)   R$ 720,00  

 

6.   O que é maior? 10% de R$ 52,00 ou 52% de R$ 10,00.

 

 

 

7.   (OBM) Películas de insulfilm são utilizadas em janelas de edifícios e vidros de veículos para reduzir a radiação solar. As películas são classificadas de acordo com seu grau de transparência, ou seja, com  o  percentual  de  radiação  solar  que  ela  deixa  passar.  Colocando-se  uma película  de  70%  de transparência  sobre  um  vidro  com 90%  de transparência,  obtém-se  uma  redução  de  radiação  solar igual a:  

A)   3%                            

B)   37%                           

C)   40%                           

D)   63%                             

E)    160%

ARTES - PROF: GIVANILDO - 17ª SEMANA - 7º ANO - CORREÇÃO DE FLUXO

Artes 7 a cf tarde 5 semana setembro. 

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O que são Artes Visuais?

 

As artes visuais representam um conjunto de manifestações artísticas como: pintura, escultura, desenho, arquitetura, artesanato, fotografia, cinema, design, arte urbana, dentre outros.

O conceito de arte visual está intimamente relacionado ao conceito de visualizar - “ver” - e por isso, engloba as artes em que a fruição ocorre por meio da visão.

Dada sua importância e abrangência, atualmente existe o curso superior em “Artes Visuais”. Nele, o estudante sai com o título de artista visual, que o capacita a criar, avaliar e participar do mercado cultural e artístico.


As Artes Visuais na Contemporaneidade

Importante destacar que o conceito de arte foi se ampliando com o passar do tempo. No entanto, já é certo que a arte é uma manifestação humana essencial que esteve sempre presente nas culturas desde 
a antiguidade, tal qual a arte rupestre.

De tal modo, além do conceito, as temáticas, técnicas e materiais empregados na arte, foram se ampliando e atualmente, torna-se tarefa difícil identificar como ela surge.

Com o desenvolvimento da tecnologia e dos computadores, a arte visual também pode ser produzida através de ferramentas tecnológicas. Podemos citar as artes gráficas, criadas por meio de programas de computador (softwares) denominada de web art


Atualmente, podemos encontrar diversos tipos de artes:

       vídeo-arte

       animações

       colagens

       arte urbana

       instalações artísticas

       performances

       arte corporal (body art)

       apresentações de rua

       história em quadrinhos

       artes decorativas

       arte multimídia

       design gráfico, de produtor e de moda fonte; https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-artes-visuais/


Atividade:


1) Pesquise e escreva o que é:

 

       vídeo-arte:

 

       animações:


       colagens:

       arte urbana:

INGLÊS - PROF: GIVANILDO - 17ª SEMANA - 9º ANOS - TODOS

Atividade  9 ° anos de inglês 4° semana setembro. 

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Veja o vídeo para melhor esclarecimento: 

https://www.youtube.com/watch?v=PRd6n9uEK8U



Construção de identidades no mundo globalizado

Introdução:

O papel do inglês no mundo contemporâneo é explicado pela importância que o Império Britânico teve no século XIX e, no início do século XX, e pela predominância mundial da economia dos Estados Unidos a partir da Segunda Guerra Mundial, gerando um tipo de neocolonialismo ou imperialismo. Esse momento histórico-econômico se estende até o final do século XX e toma novas direções no que se convencionou chamar de globalização (Moita-Lopes, 2008). Nesta luz, muitos tomam, hoje em dia, o inglês como uma língua internacional. Alguns, como David Crystal (2003), apontam que o inglês já não conecta diferentes sociedades, mas o globo como um todo, destarte, o inglês também é rotulado como uma língua global. Os motivos que levaram a língua inglesa ao status de lingua franca parecem óbvios para aqueles que associam a militância dessa língua ao capitalismo imperialista Reino Unido e ao poderio econômico e militar dos Estados Unidos da América. Por outro lado, no que concerne à perpetuação do inglês como língua internacional, a transparência dos fatos parece desaparecer. Ao contrário do que se pensa, segundo Rajagopalan (2010), o destino do inglês não está imbricado como os fatos que o colocaram no topo da hegemonia linguística contemporânea. Nesta luz, surgem algumas questões: (i) o que, então, perpetuará, se esse for o caso, a língua inglesa; e (ii) o que os profissionais do ensino de língua inglesa como língua estrangeira sabem sobre o caminho trilhado rumo ao status global e sobre a perpetuação do inglês nesse cenário? Neste trabalho, então, tentamos mostrar o que os profissionais do ensino de língua inglesa pensam/ sabem sobre essas temáticas, bem como tentar desmistificar essa visão de que a perpetuação do inglês como língua internacional está amalgamada com a história futura dos Estados Unidos da América. Para encerrar o trabalho, discutiremos a possibilidade da existência efetiva de uma língua global, tendo em vista que, quando tentamos globalizar uma determinada língua, essa acaba adquirindo características idiossincráticas novas por meio de seu.

1. Inglês como língua internacional: 


Do imperialismo capitalista ao imperialismo linguístico O inglês não é considerado uma língua internacional pelo fato de ser a língua mais falada no mundo, já que é sabido que o Mandarim possui três vezes mais falantes nativos do que o inglês, mas pelo grande e crescente número de falantes que estão adquirindo familiaridade com o inglês como segunda língua, como língua estrangeira ou como língua outra2 . Na verdade, segundo Graddol (1999), o número de falantes do inglês como segunda língua ou língua outra ultrapassará o número de falantes nativos do inglês em alguns anos. Em seu papel de língua internacional, o inglês tornou-se uma das ferramentas mais importantes no setor acadêmico e profissional, desta forma, é reconhecido como a língua mais importante para a nossa comunidade contemporânea, crescentemente móvel e internacionalizada. Esse fato parece irreversível, ao menos para o próximo milênio (Rajagopalan, 2010). Sempre que pensamos em uma maneira tentativa de descrever o inglês fora de uma perspectiva sistemática, mas em um viés histórico, é senso comum que o estado dessa língua hoje é diretamente relacionado com o colonialismo britânico e com o imperialismo norte-americano. Contudo, como uma língua é capaz de se tornar uma língua internacional? Para Crystal (2003), as razões por meio das quais uma língua torna-se uma lingua franca tem muito pouco a ver com o número de pessoas que falam essa língua. Esse movimento do local ao global está mais relacionado com quem são os falantes dessa dada língua. O latim tornou-se uma língua internacional por meio do Império Romano; porém, isso não aconteceu porque os romanos eram mais numerosos do que aqueles que eram por eles subjugados. Os romanos eram simplesmente mais poderosos. O Latim clássico permaneceu estável, por exemplo, mesmo durante a Idade Média. O Latim vulgar, que deu origem as língua românicas modernas, era a língua da integração nas províncias orientais. Mesmo quando o poder militar da Império Romano entrou em declínio, o Latim se manteve como língua internacional da educação, mas, desta vez, por meio de um poder diferente: o poder eclesiástico do Catolicismo Romano. Podemos perceber, desta forma, que há uma ligação direta entre dominância linguística e poder econômico, tecnológico e cultural. Não há língua no vácuo, ela é calcada nos fragmentos socioculturais e históricos e uma dada comunidade falante. Se um povo tem sucesso, então, sua língua é candidata para o sucesso também. Por outro lado, se os falantes de uma dada língua falham na história de alguma forma, essa língua esta fadada ao insucesso. De acordo com Rajagopalan (2010), a assustadora hegemonia da língua inglesa que encaramos nos tempos modernos é indiscutível. O fato do inglês ser considerado uma língua global é transparente e acordado, mas como essa língua atingiu a internacionalidade? Para que possamos Consideramos! Língua!Outra!aquela!adquirida!após!a!

segunda!língua,!isto!é,! por!exemplo,! terceira! ou! quarta! língua. responder essa pergunta, devemos compulsoriamente voltar algumas centenas de anos na história, assim um panorama real dos fatos que levaram o inglês ao seu status atual pode ser levantado

 

1)     O que são lingua franca, língua internacional e língua global?

 

2)     Você considera o inglês uma língua internacional, uma língua global ou uma língua franca? 

 

3)     O que leva uma língua a tornar-se uma língua internacional ou global? 

 

4)     Por que precisamos de uma língua internacional?

 

5)     Por que e como a língua inglesa tornou-se uma língua hegemônica no mundo atual? 

 

6)     Que fatos sociais e políticos impulsionaram a ascensão do inglês? 

 

7)     Que países foram responsáveis por essa ascensão? 

 

8)     Que países são responsáveis pela manutenção do inglês como uma língua mundial? 

 

9)     Que fatores sociais e políticos serão capazes de manter o inglês como língua mundial?

 

10)  quais os impactos mundiais se o português não existisse mais ?

 

11)  como o latim manteve-se como língua internacional mesmo após o declínio do império romano? 

 

Qual língua estrangeira você escolheria para ser língua global ? porquê?

INGLÊS - PROF: GIVANILDO - 17ª SEMANA - 8º ANOS - TODOS

 Atividade  8 ° anos de inglês 4° semana setembro. 

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Veja o vídeo para melhor esclarecimento 

https://www.youtube.com/watch?v=PRd6n9uEK8U


O Inglês como língua universal


Introdução:

O papel do inglês no mundo contemporâneo é explicado pela importância que o Império Britânico teve no século XIX e, no início do século XX, e pela predominância mundial da economia dos Estados Unidos a partir da Segunda Guerra Mundial, gerando um tipo de neocolonialismo ou imperialismo. Esse momento histórico-econômico se estende até o final do século XX e toma novas direções no que se convencionou chamar de globalização (Moita-Lopes, 2008). Nesta luz, muitos tomam, hoje em dia, o inglês como uma língua internacional. Alguns, como David Crystal (2003), apontam que o inglês já não conecta diferentes sociedades, mas o globo como um todo, destarte, o inglês também é rotulado como uma língua global. Os motivos que levaram a língua inglesa ao status de língua franca parecem óbvios para aqueles que associam a militância dessa língua ao capitalismo imperialista Reino Unido e ao poderio econômico e militar dos Estados Unidos da América. Por outro lado, no que concerne à perpetuação do inglês como língua internacional, a transparência dos fatos parece desaparecer. Ao contrário do que se pensa, segundo Rajagopalan (2010), o destino do inglês não está imbricado como os fatos que o colocaram no topo da hegemonia linguística contemporânea. Nesta luz, surgem algumas questões: (i) o que, então, perpetuará, se esse for o caso, a língua inglesa; e (ii) o que os profissionais do ensino de língua inglesa como língua estrangeira sabem sobre o caminho trilhado rumo ao status global e sobre a perpetuação do inglês nesse cenário? Neste trabalho, então, tentamos mostrar o que os profissionais do ensino de língua inglesa pensam/ sabem sobre essas temáticas, bem como tentar desmistificar essa visão de que a perpetuação do inglês como língua internacional está amalgamada com a história futura dos Estados Unidos da América. Para encerrar o trabalho, discutiremos a possibilidade da existência efetiva de uma língua global, tendo em vista que, quando tentamos globalizar uma determinada língua, essa acaba adquirindo características idiossincráticas novas por meio de seu.

1. Inglês como língua internacional: 


Do imperialismo capitalista ao imperialismo linguístico O inglês não é considerado uma língua internacional pelo fato de ser a língua mais falada no mundo, já que é sabido que o Mandarim possui três vezes mais falantes nativos do que o inglês, mas pelo grande e crescente número de falantes que estão adquirindo familiaridade com o inglês como segunda língua, como língua estrangeira ou como língua outra2 . Na verdade, segundo Graddol (1999), o número de falantes do inglês como segunda língua ou língua outra ultrapassará o número de falantes nativos do inglês em alguns anos. Em seu papel de língua internacional, o inglês tornou-se uma das ferramentas mais importantes no setor acadêmico e profissional, desta forma, é reconhecido como a língua mais importante para a nossa comunidade contemporânea, crescentemente móvel e internacionalizada. Esse fato parece irreversível, ao menos para o próximo milênio (Rajagopalan, 2010). Sempre que pensamos em uma maneira tentativa de descrever o inglês fora de uma perspectiva sistemática, mas em um viés histórico, é senso comum que o estado dessa língua hoje é diretamente relacionado com o colonialismo britânico e com o imperialismo norte-americano. Contudo, como uma língua é capaz de se tornar uma língua internacional? Para Crystal (2003), as razões por meio das quais uma língua torna-se uma lingua franca tem muito pouco a ver com o número de pessoas que falam essa língua. Esse movimento do local ao global está mais relacionado com quem são os falantes dessa dada língua. O latim tornou-se uma língua internacional por meio do Império Romano; porém, isso não aconteceu porque os romanos eram mais numerosos do que aqueles que eram por eles subjugados. Os romanos eram simplesmente mais poderosos. O Latim clássico permaneceu estável, por exemplo, mesmo durante a Idade Média. O Latim vulgar, que deu origem as língua românicas modernas, era a língua da integração nas províncias orientais. Mesmo quando o poder militar da Império Romano entrou em declínio, o Latim se manteve como língua internacional da educação, mas, desta vez, por meio de um poder diferente: o poder eclesiástico do Catolicismo Romano. Podemos perceber, desta forma, que há uma ligação direta entre dominância linguística e poder econômico, tecnológico e cultural. Não há língua no vácuo, ela é calcada nos fragmentos socioculturais e históricos e uma dada comunidade falante. Se um povo tem sucesso, então, sua língua é candidata para o sucesso também. Por outro lado, se os falantes de uma dada língua falham na história de alguma forma, essa língua esta fadada ao insucesso. De acordo com Rajagopalan (2010), a assustadora hegemonia da língua inglesa que encaramos nos tempos modernos é indiscutível. O fato do inglês ser considerado uma língua global é transparente e acordado, mas como essa língua atingiu a internacionalidade? Para que possamos Consideramos! Língua!Outra!aquela!adquirida!após!a!

segunda!língua,!isto!é,! por!exemplo,! terceira! ou! quarta! língua. responder essa pergunta, devemos compulsoriamente voltar algumas centenas de anos na história, assim um panorama real dos fatos que levaram o inglês ao seu status atual pode ser levantado

 

1)     O que são língua franca, língua internacional e língua global?

 

2)     Você considera o inglês uma língua internacional, uma língua global ou uma língua franca? 

 

3)     O que leva uma língua a tornar-se uma língua internacional ou global? 

 

4)     Por que precisamos de uma língua internacional?

 

5)     Por que e como a língua inglesa tornou-se uma língua hegemônica no mundo atual? 

 

6)     Que fatos sociais e políticos impulsionaram a ascensão do inglês? 

 

7)     Que países foram responsáveis por essa ascensão? 

 

8)     Que países são responsáveis pela manutenção do inglês como uma língua mundial? 

 

9)     Que fatores sociais e políticos serão capazes de manter o inglês como língua mundial?

 

10)  quais os impactos mundiais se o português não existisse mais ? 



INGLÊS - PROF: GIVANILDO - 17ª SEMANA - 7º ANOS - TODOS

 Projeto alunos e professores conectados 

Atividade 7anos 4 semana de Setembro

Envie para o email ou zap 81935494

Review simple future tense.

Para identificarmos as frases no futuro em inglês colocamos will após o verbo.

Ex: I eat hamburguers. No futuro: I will eat hamburguers.

Se for negativo coloca-se not após will.

Ex: I will not eat hamburguers tomorrow.

Veja mais no vídeo: 

https://www.youtube.com/watch?v=96wGqF7F_8

 

Responda as questões:



INGLÊS - PROF(A): LIDIANE MARTINS - ATIVIDADES COMPLEMENTARES - EJA

 PROJETO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 2020 - EJA


My Family

I am Bruce.

I want to introduce my family to you.

Peter is my father.

Kate is my mother.

Peter and Kate are my parents.

Johnny is my brother and Andrea is my little sister.

My Family is happy.


 01. Quem apresenta a família?

A (   ) Bruce

B (   ) Peter

C (   ) Johnny

D (   )Andrea

 

02. Ligue a segunda coluna de acordo com a primeira.

a. I am                                                (   mother  

b. Kate is my                                      (   father

c. Peter is my                                     (   Bruce

d. Kate and Peter are my                   (   to you

e. My family is                                  (   brother

f. Johnny is my                                  (   parents

g. Andrea is my                                  (   happy

h. I want to introduce my family        (   sister


03. Escreva em inglês:

 

a. Há quantos homens nessa família?

 

____________________________________

             

04.Who is the father?          

_______________________________ 


05.Who is the mother?

 

_____________________________________

 

06.Who is the brother?

__________________         ________________


07.Who is the sister?          

_____________________________________

 


08.Who is very happy?

 

_____________________________________ 


09.Desenhe sua família abaixo.

               

        

        

 

 

 

             

             

             

 

 

 

 

 

             

             

             

 

 

10. (EF06LI08) Indique a alternativa que apresenta palavras semelhantes em português e inglês, mas que variam de significado nas duas línguas.              

a) college / colégio  

b)  car / carro

 

c)  garage / garagem

 

d) fruit / fruta